刘锦祺:象棋教学中的三个一

2016年 02月 22日 14:50 责任编辑:刘笑 来源:中国棋牌网
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前几天在道场的活动中,几位老师和家长跟我探讨了一些象棋教学和教育方法的问题。其核心是就是学象棋要学什么,教象棋应该怎么教。

这两个问题范围太大了,涵盖着象棋教育的方方面面,谈起来将会是一个很吃力的话题。况且出于学棋目标的同,学什么,怎么学方法也是不一而同的。

对于这个问题,我当时提到两个观点:一、学象棋要学习象棋的文化,其目标不是以培养职业棋手为目标的,目标通过象棋能给孩子带来点滴的改变。人不能没有兴趣,没有爱好,否则人生就太单一、太纯粹了。爱好可以陪伴人的终生,但是这不并是人生的全部。通过象棋,可以让人改变生活的弱点,这是学习象棋的目的,也是家长最乐于看到的。而象棋的文化包括比赛的氛围是可以帮助孩子在人生的道理上成长的。这是我的第一个观点。二教象棋应该怎么教呢?这个话题更是一个老生常谈的问题。什么因人而异,因人施教……,这些观点都是正确的。我就不再多讲了,讲起来您听着,我说着都显有点烦。那么我的观点的是注重压力教学,这是教学的核心与关键。压力是什么?不仅仅是比赛成绩的压力,如果您以这个压力来理解,那就显得太过功利化了。我讲的压力是教学的过程中让学生感觉到压力感。让学生在可能承受的压力下负重前行。听起来,这似乎一种很残忍的教学法,但如果细分看来,您就会体会到这种教学方法的好处。

1、训练量上加一题。当学生可以在三分钟之内做成三步杀四道题,不妨在再加一题,让学生三分钟以完成五道题。当学生在五分钟内可以熟练复出十五个回合的局面时,不妨再加二个回合。

2、情绪焦虑时改一题。我们仍以杀法训练为例,当学生2/3学生完成某项杀法练习时,那么其他的1/3的学生中情绪就会有变化,而在这部分学生至少一半的学生情绪上会表现出不同的焦虑。对于这部分学生,如果继续施加压力,很可能影响他们对象棋的认知力,甚至会影响到他的自我评价。对于这部分学生,可以改一题,通移动一些棋子,帮助他们先减轻压力,然后再负重。

图一

图一原题:

红方先行,五步成杀。

1. 兵六平五 士6进5

2. 炮一进八 象7进5

3. 车三进一 士5退6

4. 车三退九 士6进5

5. 炮二进九

红胜

上面的五步杀的经典之处在于车三退九,通过垫车来解放自己的二路炮。以后形成重炮杀!这是本局的关键。很多小朋友解局时候,难在退车这个盲点上。那么怎么能让他们感觉“车不退,炮不杀”的这个思路上呢,不妨把这个局面改一下。

图二

如图二,红方先行,二步成杀。

首先要把这个局面改成一个限着杀王的习题,这是出于限着红方行棋思路带入预定的局面来考虑的。如果:

1. 炮一进八 象7进9

2. 兵三进一 炮9退9

3. 炮二进九

显然不符合题干二步杀。那么红方只有选择:

1. 炮二进九 象7进9

2. 兵三进一

通过这个练习提示学生,二路炮攻击的作用,起到提醒作用。年龄越小的同学,逻辑思维能力越弱,而摸仿能力和直线思维能力越强。那么提示这个二路炮的攻击作用,学生自然会起到,要在原题如何利用二路炮,那退车垫到底线的思路就容易找到。

3、自我否定时奖一下。去年市赛的时候,道场学生朱泓丹第一轮就输给了凌海市的一个棋手。其实论实力,朱泓丹的实力要略胜一些,但是象棋就是么残酷,中局对杀的时候,朱泓丹走得有些犹豫,攻击到一半的时候,感觉后防吃紧,毫无必要的补了一着棋,结果正是这步缓着,让对方成杀在先,输到一盘优势棋。比赛结束时,朱泓丹的情绪非常低落,原本一心夺冠的小泓丹显得非常茫然。这时,如果你跟她这只是一盘棋,后面还有八轮棋呢,好好下,还有机会。用这样鼓励的话显然作用不大。这时候首要做的如何重塑她的自信心。我当时的作法是,先没有直接问她的比赛结果,而是当着她的面跟她家长聊天。今天这盘棋泓丹不下啊,对手是凌海市的三届冠军,省赛得过前三(意识是对手实力很强,你输了不冤枉)。听到这话,泓丹有点兴奋,问我:老师,她这么厉害啊。我问她,你下得怎么样?她说,我输了,但是我好象有机会赢她的。我忙说:是吗?你的棋涨得这么快啊,给老师复一下,让我看看。复盘时候,我指出她的缓着来,告诉他,这里你要是走的凶一点,直接车四进五点进去,压她的象眼,你就赢下来了,对杀你要比她快一点。看到这里,小泓凡不断的点头说:是呀,我就是有点怕了,所以想稳一下,结果被她抢先入局了。我对她说:是呀,对杀的棋一定要计算清楚,看好双方谁的速度快。在拼速度的时候你的一不缓手就等于送给对方一先棋,当快反慢,棋就输了,不过棋下得还是很好的。重拾信心的小泓丹越来越勇,后面取得八连胜,而赢过她的那名小棋手第七轮、第八轮、连续两轮被对手顶和。最后小泓丹以累进分高4分成绩夺冠。当然,这种方法偶尔用一下是可以的,不可以连续使用。连续使用,反而让小朋友有畏首畏尾的感觉,对手实力都这么强,这棋以后怎么下呢?

以上是就是象棋教学过程的“三个一”方法,供各位老师参考。

(作者刘锦祺,国家级裁判员,象棋教练员,智睿象棋道场创办人。棋艺杂志《棋理》专栏主笔。从事象棋教练员工作十五年,培养省级少年冠军多名。)